Cierrre y despedida

Para terminar y como valoración general en cuanto a la elaboración de este blog:
Aunque mas que una asignatura de interculturalidad me ha resultado ser una práctica sobre usos de las herramientas telematicas, con esta asignatura he aprendido a manejarme un poco mejor con ellas y me ha servido para animarme a hacer uso de ellas en mi trabajo.
En este blog aparte de las entradas específicas de la asignatura, he insertado también alguna propuesta, a modo de ejemplo sobre distintos materiales que se pueden utilizar en relación a la educación y la interculturalidad. Y he elegido materiales que pueden ir dirigidos a distintas edades con muchas posibilidades didácticas. También he creado un apartado para añadir enlaces de interés, pero insisto a modo de ejemplo. Espero poco a poco ir incluyendo mas entradas y materiales de interés en relación a la interculturalidad y a otros temas de mi interés tanto personal como profesional. Aprovecharé por tanto este blog para seguir aprendiendo y disfrutando de las posibilidades que ofrece este recurso.
Aprovecho para saludar a todos los compañeros y tutora de la asignatura e invitaros a que realices cualquier comentario que considereis oportuno.
Un saludo
Ana

4. Valoración de recursos para la interculturalidad.

Me han llamado especialmente las siguientes webquest que comento a continuación.

En primer lugar realizo un comentario sobre la webquest elaborada por Lluís Escrichs, Leticia López y Carles Alastuey que presentan bajo el título: “On neixen els prejudicis? y cuyo enlace añado aquí: http://phpwebquest.org/catala/webquest/soporte_tabbed_w.php?id_actividad=3705&id_pagina=1

Comentario que he colgado en los blogs de los creadores de esta WebQuest.

Vuestra webquest me ha parecido muy interesante como propuesta didáctica para los alumnos. Me gusta la idea de partir de los estereotipos que tengan cada uno de ellos, para así partiendo de ahí ver como puede ser el cambio hacia una visión mas constructiva y positiva respecto de los estereotipos. La propuesta me parece que está bien enfocada partiendo de reflexiones y trabajo mas análitico para terminar con una propuesta mas práctica y atractiva materializada en la elaboración de un corto.
En lo que si que pienso que se podría haber hecho mas incidencia es en la parte de supervisión y seguimiento del profesor respecto al trabajo que vayan realizando los alumnos para conseguir en todo momento el mejor aprovechamiento de la actividad y favoreciendo y potenciando que las aportaciones y reflexiones de los alumnos les lleven a todo el grupo a llegar a las conclusiones que se exponen en el apartado de conclusiones.
Con esta webquest me parece que conseguís muy bien interrelacionar distintos valores como el respeto hacia la diversidad, la responsabilidad de cada uno para favorecer eliminar ideas preconcebidas y estereotipos que no favorecen la convivencia, etc… con los contenidos explícitos de interculturalidad. Ya que considero que los valores son tan importantes en este terreno. En cuanto al uso de distintas propuestas metodológicas y didácticas me parece que desde la creación de una definición conjunta, búsqueda de información, elaboración de un informe, como la creación del corto entre otras me parece que se favorece y fomenta la competencia de los alumnos en relación a las ocho que establece el currículum, además del trabajo de tareas globalizadoras, sirviendo así la misma para trabajar desde distintas asignaturas.
Daros así la enhorabuena por el trabajo que habéis elaborado y compartido con nosotros.

En segundo lugar comento la webquest elaborada por Sergi Serra, Núria Bonet y Agnés Pámies cuyo título es http://www.phpwebquest.org/catala/webquest/soporte_derecha_w.php?id_actividad=3650&id_pagina=1.
Comentario que he colgado en los blogs de los creadores de esta WebQuest.
"Me parece muy interesante el uso que le habéis dado al recurso de la WQ para trabajar con el equipo docente de un centro. Hecho este, que a veces supone un reto, ya que suele resultar difícil conseguir que el profesorado aporte ideas y reflexione sobre los diferentes temas con los que se encuentran en sus centros educativos. Me parece que es bastante complicado realizar este tipo de propuestas con todo el conjunto de profesorado y de esta manera se facilita que todos, en trabajo grupal aporten ideas y propuestas a lo que planteáis con esta propuesta.
La organización de la misma favorece ir entrando en el tema del que versa, desde lo que parten los profesores hasta lo que se quiere llegar dando las distintas pautas para concluir en la consecución de los objetivos que se proponen con esta webquest. En cuanto a la diversidad de materiales y recursos que se ofrecen en la wq me parece que es acertada y rica. Me gustaría señal que si veo un aspecto de mejora a considerar sería en cuanto al claustro donde se expondrían las conclusiones a las que han ido llegando los distintos grupos de trabajo. Quizá convendría pautar un poco mas como se llevaría a cabo este paso del proceso general para que la recogida de la información y conclusiones sea de la forma mas eficaz y efectiva respecto de lo que se proponen conseguir con su trabajo. Por lo demás me parece una propuesta, arriesgada, pero muy interesante y práctica de abordar el tema de la interculturalidad, que tan presente está en los centros educativo.
Enhorabuena por el trabajo realizado y un saludo.
Ana Sainz Modinos."

OPINIÓ SOBRE LES PACS 2 I 3

PAC 2 y PAC 3
La realización de estas pacs me ha supuesto adentrarte con herramientas que desconocía hasta ahora. Me ha resultado interesante por las potencialidades que tiene de cara a utilizarlas tanto en mi trabajo actual como docente, como para la figura del psicopedagogo en su labor de asesoramiento y orientación en los centros educativos, como respecto de otras de sus funciones.
Además el acceso a las webquest de otros compañeros y de las que nos ofrece la web en general favorece tener una visión mas profunda y cercana sobre estos recursos. Y el hecho de trabajar la WQ en grupo ( o parejas) me parece que favorece poner en común propuestas, dudas y curiosidades sobre las mismas. Me parece que es una forma de acercarse a estos materiales de forma más atractiva y motivante.
Y la creación del blog, me ha resultado todo un descubrimiento al ver en ello una herramienta muy práctica con muchas posibilidades y muy versátil, en función de cual sea su objetivo, tanto a nivel profesional como personal.
Desde luego me ha resultado una de las actividades y aprendizajes mas prácticos que he realizado hasta ahora. Sin embargo, sí que he sentido en ocasiones, que el hecho de que fuera on line la asignatura me ha supuesto un doble esfuerzo a la hora de comprender sus aplicaciones. Aunque he de decir que he acudido al foro a menudo para solventar parte de mis dudas. Sí que en estos tipos de aprendizajes una tutoría presencial favorecería en mi opinión un aprendizaje más en detalle de estos contenidos.
Otro aspecto, que me parece muy interesante del uso de estas herramientas, es el poder hacer cambios siempre que se crea conveniente y necesario.
Si he comentado primero las herramientas y materiales es porque quizá sea lo mas innovador y nuevo para mí. En cuanto al acercamiento de la interculturalidad desde este planteamiento del uso de las TICs lo hace más atractivo y dinámico. Además de acceder a distintos recursos y materiales muy interesantes.
Para concluir, decir que me ha resultado muy práctico el planteamiento de la asignatura aunque si he podido echar de menos en algún momento mas contenidos relacionados con las tendencias y propuestas educativas sobre interculturalidad de cara a los siguientes años…me refiero a en que linea se va trabajando sobre estos temas.

4. Avaluació de material en línia per a l’educació intercultural

INFORME sobre una WEBQUEST (WQ)INTERCULTURALIDAD

1. Datos de identificación:
1.1 nombre y fecha de elaboración del material: Interculturalidad 27/03/2008
1.2 pertenencia a la página: http://catedu.es
1.3 dirección de la webquest: http://catedu.es/crear_wq/wq/home/2330/
1.4 institución responsable: IES JONAS Y WATSON (Málaga)
1.5 elaborada por : Damajoma
2. Aspectos pedagógicos generales:

2.1 centro de interés, destinatarios y nivel educativo: Interculturalidad. Alumnado de Primaria y Secundaria (no especifica más)

2.2 tipología de actividades que propone, complejidad y adecuación de estas:
Actividades individuales y grupales de búsqueda y elaboración de información, para contestar a unas preguntas planteadas. Son unas actividades, que aunque muy sencillas, son muy generales y depende a que alumnado, les puede resultar difícil contestarlas. No son demasiado atractivas. Sugiero pautar las tareas y favorecer el trabajo cooperativo entre los alumnos. Por ejemplo repartiendo distintas tareas, formando grupos de expertos (con varios grupos de 3 ó 4 estudiantes), o cualquier otra dinámica que favorezca la motivación y participación por parte de los alumnos. Pero siempre facilitando que entiendan y tengan claro lo que se espera que contesten y favoreciendo un trabajo lo mas autónomo posible. También adaptaría esta WQ en función del nivel educativo con el que se trabaje. Estas actividades, en cuanto a capacidad, podrían plantearse así para un grupo de secundaria de 3º o 4º, pero para niveles mas bajos se pueden perder en la búsqueda de información. Para motivar al alumnado y que participe activamente y conseguir los objetivos propuestos, podemos partir de actividades significativas, partiendo de sus conocimientos previos, por ejemplo introducir la misma con preguntas sobre el tema que atraigan su atención y les lleve a pensar y reflexionar.

2.3 modelo pedagógico al que responde:
Favorece el conocimiento y la reflexión sobre distintas culturas. La interdependencia que hay entre ellas y las semejanzas y diferencias entre unas y otras a través de una metodología en la que ellos mismos tienen que buscar la información en distintas fuentes. Tal y como plantea las actividades, contestar a una serie de preguntas a partir de una búsqueda de información considero que si permite adquirir conocimientos pero que no favorece la curiosidad ni la motivación. Por eso partiendo de estas preguntas, sugeriría elaborar otras actividades que inviten el análisis de la información recogida, quien la ofrece, contrastarla para conseguir que recojan la información solicitada para concluir respondiendo a las preguntas. Y por último decir que el trabajo en esta línea favorece la adquisición de las distintas competencias básicas en las que se basa la educación actualmente.

3 Aspectos relativos a la educación intercultural

3.1 modelo de educación intercultural al que responde:
Se plantea la cultura y la diversidad cultural desde la idea de que tienen aspectos en común. La intencionalidad que hay con el trabajo de esta WQ es adentrarse en todo lo relacionado con la interculturalidad, culturas, xenofobia, inmigración, etc… lo que supone entender los conceptos y entender y reflexionar sobre estos aspectos de nuestra realidad y lo que supone convivir con otras culturas hoy en día.Y con todas las reflexiones a las que lleguen fomentar y favorecer el desarrollo de valores como el respeto, la tolerancia, la igualdad, etc…, que quizá sea el aspecto que mas me ha gustado de la misma. Porque favoreciendo el desarrollo de los mismos, se favorece la concienciación sobre estos temas.

3.2 Nivel de interculturalidad en el que se situaría el material:
Se trata de un nivel básico de acercamiento a distintos conceptos relacionados con la interculturalidad. Se pretende que se conozcan diferentes realidades culturales, partiendo de su realidad concreta, y contrastarlas. Estableciendo así semejanzas y diferencias entre ellas y lo que supone que convivan unas con otras. A través de aspectos como la lengua, costumbres, fiestas, ubicación geográfica, inmigración, xenofobia. etc…


3.3 conceptos que se trabajan o se podrían trabajar:
Considero que hay una selección muy acertada y suficiente para hacerse una idea sobre lo el tema que nos ocupa. Es más interesante, dado el carácter general y básico de la WQ, conocer y manejar bien los conceptos que se han incluido y tener una idea general de los mismos. ria. En el caso de niveles educativos superiores, se podrían incluir otros conceptos o trabajar mas sobre la interrelación que se establece en los presentados o estudiar distintos colectivos (mujeres, infancia, etc…). Considero que para estos niveles es mas oportuno entender y adquirir un conocimiento básico de algunos conceptos y l a través de aprendizaje significativo, incluirlo en su realidad, manejándolos, siendo conscientes de lo que suponen. De introducir algún contenido sería algo relacionado con los estereotipos que hay al respecto y sobre el tratamiento que hacen los Mass Media de los mismos, ya que la búsqueda de información la van a realizar principalmente en distintas páginas webs (las recomendadas o cualquier otra a la que accedan).

3.4 Valores que fomenta en cuanto a la educación intercultural
Valores como el respeto, la responsabilidad, tolerancia, igualdad, solidaridad, y todos aquellos que favorezcan una visión mas abierta y positiva en relación a todo lo que tiene que ver con la interculturalidad.

3.5 Justificación del material a necesidades reales o no en relación al fenómeno de la multiculturalidad
Hoy en día a los alumnos les llega mucha información, sobre inmigración, discriminación, interculturalidad, etc… por lo que es importante y necesario que accedan a un acercamiento hacia estas realidades a través de distintas fuentes de distinta ideología y enfoque. Por ello, se puede favorecer así que tras la información obtenida y sus posteriores reflexiones, lleguen a reconstruir sus ideas e opiniones favoreciendo una visión más crítica y constructiva. Y hacerse más conscientes, de la importancia que tienen estos temas para todos y cada uno podemos hacer cosas y tomar actitudes favorecedoras para una mejor convivencia.

4 Evaluación del recurso/material

4.1 Puntos fuertes:
Esta WQ adquiere interés al plantear los conceptos y contenidos básicos de la interculturalidad, sirviendo así, como un acercamiento general a estos temas, facilitando la adquisición de una idea clara y general. Favorece además el conocimiento y reflexión del tema y también el desarrollo de distintos valores que ayudan al desarrollo personal. Además de lo que he ido comentando en los demás apartados.

4.2 Dificultades y limitaciones a considerar
El carácter tan general de la propuesta cuando está diseñado para alumnos de primaria y secundaria.La escasa concreción de las actividades que propone y la falta de actividades programadas para facilitar que el alumno pueda llegar a contestar a las preguntas planteadas de una forma pautada para facilitar la autonomía en su elaboración. También, como ya he comentado, limita la difusión del trabajo realizado al no contar con alguna actividad que ofrezca la posibilidad a los propios alumnos a mostrar al resto de compañeros la labor que han realizado de una forma atractiva y en formatos más atrayentes, que la simple respuesta a una pregunta. Y quizá aunque tiene su parte de ventaja el que esté planteada de forma muy general, sí que limita el hecho de que no esté orientada a un nivel concreto. Bueno más que limitar lo que pide es elaborar las actividades que menciono arriba orientadas a cada grupo de alumnos. Es decir que no se podría llevar a cabo tal cual está especialmente para los niveles de primaria y los más bajos de secundaria. Además de tener poca variedad en el tipo de actividades. Por eso podríamos decir que está como a medio hacer.


4.3 aplicabilidad y posibilidades del material
El tipo y variedad de actividades a realizar (aspecto que ya he comentado a lo largo del informe) que para aplicarlo en distintos niveles requiere de adaptaciones y concreciones de la misma. Pero puede ser también un material para trabajar entre alumnos de niveles mas altos( por ejemplo de estudiantes universitarios, precisamente para diseñar actividades concretas para grupos concretos de alumnos con realidades específicas y así orientar la misma con un carácter mas personalizado y servirles así a estos alumnos como práctica en su proceso de aprendizaje)
Y quizá además de para secundaria, con alguna adaptación se puede utilizar también en ciclos formativos de grado medio y grado superior de la familia profesional de servicios sociales y a la comunidad.

4.4 propuestas de mejora:
Incluir diferentes actividades pautadas y variadas. Y quizá en cuanto al diseño de la WQ, aspecto que hasta ahora no había comentado, facilitaría la lectura de los distintos apartados, ya que con tanta imagen y mezcla de colores, la mayoría de las veces no se lee bien y hay que prestar demasiada atención. Y estructuraría de forma mas clara y consiga la disposición de las tareas a realizar. Y en cuanto a la evaluación, en función del grupo al que se dirija, la establecería más concreta y más accesible para los alumnos, para que ellos sepan que se espera que aprendan.
También incluiría una especie de pretest en forma de preguntas cortas y concretas para ver que conocimientos previos tienen sobre el tema. Y al final de la WQ incluiría las mismas preguntas para que reflexionen sobre lo que han aprendido con el trabajo de la misma. Además se puede incluir una pequeña evaluación sobre la utilización de este recurso para aprender. Asi los alumnos serán conscientes de sus posibilidades de aprendizaje y conocimiento. Análisis sobre su propia meta cognición. También se pueden abordar en esa autoevaluación que se incluya, aspectos como valores, actitudes a la hora de trabajar en grupo, forma de trabajo, dificultades, ventajas e inconvenientes de esta dinámica de trabajo, etc …


4.5 Análisis comparativo con otros entornos que trabajen la interculturalidad
Las WQ como material didáctico es interesante para trabajar cualquier tema o contenido de forma mas dirigida y marcando las pautas para su correcto desarrollo. Favorece y fomenta el trabajo más autónomo, bajo la supervisión del profesor. La forma estructurada que tiene: introducción, tareas, proceso, evaluación y conclusiones, ayuda a situarles y orientales. El poder acceder a las distintas partes del material, ayuda al alumno a irse situando y avanzando a su ritmo en el desarrollo de las tareas. Además permite compaginarse con otros recursos como páginas webs, blogs para búscar información, para compartir opiniones, conocer experiencias, etc…, u otros como por ejemplo Google docs(para gestionar la información recogida a partir de las búsquedas en las distintas fuentes (webs,libros, revistas, etc…) y la elaboración de los documentos y ejercicios y que puede compartir y seguir trabajando sobre ello con el resto del grupo tanto en clase como desde casa. Pero estos otros materiales pueden a veces llevar a los alumnos a perderse si no están familiarizados con su uso y tener dificultad en su uso, además de que ofrecen normalmente mucha información que no siempre aparece a primera vista y supone un conocimiento mas exhaustivo de las mismas. A diferencia de la WQ que te va dirigiendo sobre una estructura clara y sencilla y fácil de manejar incluso para aquellos que no tengan mucha experiencia con las TICs.

4.6 Valoración global del recurso:
He elegido este material porque aunque incompleta, tiene muchas posibilidades ya que al plantear las actividades tan generales ofrece la posibilidad de adaptarlas a distintos niveles e incluir actividades mas concretas adaptadas según los alumnos. Aprovechándola así mas como un recurso base que como una unidad didáctica completa para utilizar directamente. Ubicarse en distintos países, les hace ponerse en el lugar del otro favoreciendo así la empatía y el respeto por otras culturas diferentes. Trabajan así distintos valores que favorecen el desarrollo personal de cada uno. Pero además la dinámica que se propone aquí de trabajo en grupo favorece también la colaboración y respeto al realizar las distintas tareas. Tendrán así que establecer pautas y normas de cómo llevar a cabo la actividad, con responsabilidad, saber escuchar y tener en cuenta y respetar la opinión de sus iguales. Desde el punto de vista pedagógico esta forma de trabajar favorece y ayuda a desarrollar la autonomía a la hora de trabajar y aprender, consiguiendo así de una forma eficaz que los propios alumnos aprendan a aprender a través tanto de este trabajo y familiarizarse con las TICs. Al buscar información en la web reflexionarán sobre distintos puntos de vista de ver y entender la realidad y como vivir la cultura, etc. Me parece muy interesante también, que desde la igualdad y la diferencia, todos y cada uno de los alumnos podrán observar como con esta forma de trabajo todos pueden aprender de todos y que todos aportan cosas al trabajo final que es fruto de lo que han ido haciendo entre todos. Sin embargo, quiero terminar diciendo que esta WQ al mismo tiempo que tiene mucho potencial para trabajar la interculturalidad porque propone temas y conceptos muy abiertos y generales (interculturalidad, cultura, etc…) requiere de un trabajo y elaboración de distintas actividades mas concretas y pautadas para conseguir los objetivos que se proponen y en función del nivel educativo con el que se quiera trabajar.

Elmer The Elephant

Elmer es un elefante diferente, llamativo que no se da cuenta de lo que vale su diferencia y lo que puede aportar a su comunidad, hasta que sus iguales deciden hacerse también diferentes para que él se acepte mejor tal y como es.

Todos somos iguales, todos somos diferentes. Para descubrirlo lo mejor es conocerse. Proponemos que cada uno se describa como es y haga un dibujo con su cara. Podemos hacer una exposición para que todos los niños y niñas se conozcan mejor.
El elefante de colores "Elmer" protagonista de los cuentos infantiles creados por el escritor británico David Mckee. Se puede trabajar en las aulas temas tan importantes y relacionados con la interculturalidad como la discriminación, la integración de las personas, la aceptación de uno mismo y de los demás, etc. Y así, hacerles reflexionar sobre aquellas ideas que se encuentran ocultas en cada cuento.
En realidad comento este cuento como ejemplo o muestra de la herramienta tan interesante que suponen los cuentos. Además es un material que sirve para trabajar con distintas edades profundizando mas o menos en los distintos temas como nos permita el grupo de alumnos con los que trabajar.
TÍTULO: Elmer. AUTOR: David Mckee. EDITORIAL: Beascoa. 1º Edición: 1989
Entre otras muchas actividades se puede proponer en la clase, es buscar en los libros infantiles personajes diferentes. Algunos ejemplos son: Patito feo, la bestia, pulgarcito, Stuart Little, el jorobado de Notre Dame, Pinocho, etc…
También podemos mostrar a nuestros alumnos, unos videos de internet en los cuales aparecen diferentes versiones de Elmer, para poder trabajarlos en clase. Y este video es el que yo he elegido como muestra.
Versión en Inglés, pero con subtítulos en español, por lo que también se puede trabajar en el aula la historia de Elmer, ya que el lenguaje es sencillo y la pronunciación del narrador es clara y concisa.

Voces de Mundo

Voces del Mundo son voces de la tierra, son gritos que no llegan. Son como tú y yó. Este es un clip musical elaborado con un tema de Macaco y videos y fotos de los olvidados de este mundo.Este es un video elaborado por Arima Gorria Produkzioak.

En esta entrada podreis disfrutar de una canción animada con imagenes de personas que habitan en este mundo y de las que a veces nos olvidamos. La letra de la canción es muy sugerente y puede utilizarse para realizar un debate o como presentación para trabajar distintos aspectos relacionados con la interculturalidad. Además por su lenguaje sencillo y muy claro es accesible para trabajar tanto en educación primaria como secundaria. Espero que os guste.

3. Seguiment i evolució de la webquest".

Lawebquest:http://phpwebquest.org/newphp/webquest/soporte_tabbed_w.php?id_actividad=6251&id_pagina=1 y cuyo titulo es: “Actividades agua, interculturalidad” en la que he trabajado en equipo con Federico, la hemos querido plantear de manera que los alumnos de la E.S.O partan desde su propia realidad y a partir de ahí puedan contrastar esta realidad sobre la que reflexionan con las de otras personas del mundo. ¿Cómo? Introduciendo como contenido principal: EL AGUA, ¿por qué?, porque el agua es un elemento que cualquiera y todas las personas del mundo necesitan para vivir, es algo de lo que nadie puede prescindir. ¿y que hemos pensado?, plantearlo desde distintas ópticas, o desde distintos ámbitos: politica, cultura, hábitos, etc….
La idea es favorecer la reflexión de las distintas realidades que hay en el mundo respecto al agua y como el diferente acceso al mismo que tenemos las personas viene condicionado por distintas políticas internacionales, por culturas,etc… y que también ese diferente acceso al este bien condiciona también las vidas de las personas. Con todo ello pretendemos que valoren la posición en la que nos encontramos nosotros respecto a este recurso y después que se pongan en el lugar de otros.
La webquest considero que es una herramienta muy práctica para favorece el trabajo de investigación que planteamos, se presenta como una unidad didáctica que ayuda a estructurar en distintos apartados y pasos la actividad que nos planteamos con el grupo. Les permite además avanzar pero retroceder cuando lo consideren necesario para ir desarrollando las tareas que se les encomiendan. Además es una herramienta que les facilita el trabajo, ya que pueden tanto trabajar desde casa como en el aula. Permite además de utilizar los recursos que le ofrecemos, buscar otra información por otras vías e incorporarla a la que ya tienen. Favorece además la puesta en común de ideas, aportaciones y propuestas sobre las que reflexionar y debatir en grupo. Y también fomenta el trabajo en equipo, fomentando el reparto de tareas, tener en cuenta todas las opiniones de los distintos miembros del equipo, la colaboración y ayuda de unos y otros en distintos momentos,etc… . Posibilita que los distintos miembros del grupo trabajen de manera activa y que todos puedan desempeñar diferentes funciones y roles sintiéndose así parte integrante del grupo y donde todos pueden aportar conocimientos y aprender unos de otros.
Aunque el uso de las TICs adquiere relevancia, de cara al alumnado se presenta como una herramienta mas, aunque mas atractivo que las herramientas que habitualmente empleamos en el aula. Pero trabajando en esta línea conseguiremos que aprendan a utilizarla haciendo uso de ellas, es decir de una manera muy práctica y natural.
En cuanto a los contenidos que hemos elegido, consideramos que en general el alumnado está bastante concienciado de la necesidad de cuidar el agua, como recurso natural que puede llegar a faltarnos. Pero aquí queremos ir más allá y hacerles reflexionar, como hemos comentado mas arriba, sobre la realidad de otras personas en todo el mundo. Que el agua es un elemento que de alguna manera nos iguala a cualquier otra persona del mundo, por muy diferente y lejana a nosotros que lo veamos. Ya que todos dependemos de tenerla o no tenerla. Y llegar a reflexionar como cada uno de nosotros podemos de alguna manera (por pequeña que pueda resultar nuestra aportación) favorecer que todo el mundo acceda a tener agua. Concluyendo así que un uso responsable en cualquier sitio del mundo favorecerá a otros lugares del mundo. Pero para ello pretendemos que con la webquest que planteamos hagan un recorrido por distintos lugares del mundo, que vean semejanzas, diferencias, dificultades y ventajas en relación a distintos aspectos relacionados con el agua en esos lugares. Les aportamos diferentes enlances de distintas instituciones y organizaciones que trabajan estos aspectos y otros que les sirven como recursos para conocer y reflexionar sobre este bien y su uso responsable.

En principio lo hemos dirigido a la E.S.O en general pero estaría mas orientado para los dos últimos cursos de la misma, aunque quizá algo mas adaptado y simplificado podríamos también trabajarlo en los dos primeros cursos. Habría incluso posibilidad de orientarlo como trabajo entre distintos grupos de distintos niveles, pero quizá esas propuestas supondrían una organización y coordinación más exhaustiva en el centro educativo. Pero no deja de ser una posibilidad más. Es decir, consideramos que este tipo de actividades en este formato posibilita gracias a su versatilidad y sus distintos itinerarios, flexibilizarla y adaptarla a distintos grupos. Aunque nosotros en principio la hemos planteado en un único idioma (por prescripción), también podríamos adaptarla para programas bilingües que se desarrollan en distintos centros.
Concluyo por tanto diciendo que son muchas las posibilidades que ofrecen este tipo de herramientas que adaptaremos a nuestras necesidades concretas.

En cuanto al trabajo en equipo considero que nos hemos coordinado bastante bien. Hemos ido poniendo nuestras propuestas en común y le hemos ido dando forma poco a poco. En cuanto a las tareas, las hemos repartido también de forma natural según nos hemos ido viendo más cómodos con unas y otras. Hemos tenido también algún problemilla, que supongo que lo habrán tenido otros compañeros, en cuanto a la hora de introducir información en la webquest en formato Word y que no se ha grabado. Pero que hemos resulto eficazmente. Por lo demás comentar que esperemos que os guste y que cualquier aportación es bienvenida.
Un saludo
Ana Sainz Modinos.

DEBATE

1. ¿Qué os ha aportado el debate para el estudio del caso de la pac1?

Sobre todo ha sido un debate para la reflexión y para tomar conciencia de los distintos puntos de vista que cada una de las personas que hemos intervenido en el mismo tenemos respecto de los temas que nos ocupan. Y alejarnos así de lo bueno o lo malo, lo verdadero o lo falso y acercarnos al abordaje de estos aspectos desde la tolerancia, el respeto y todo aquello que permita un mejor entendimiento y disposición hacia estos aspectos. Es interesante volver a ver, porque en ese sentido no es del todo nuevo, como las experiencias, herencias y vivencias personales modelan nuestras opiniones que seguro que van evolucionando a lo largo del tiempo. De hecho un aspecto que me parece relevante, es el hecho de que de la primera opinión que aportamos al debate a la última quizá hemos ido reorientando nuestros comentarios, se han ido enrriqueciendo. No quiero decir que cambiásemos nuestras ideas pero sí que el hecho de escuchar (bueno en este caso leer) otras opiniones favorecen la reflexión y el replanteamiento de ciertos aspectos en nuestro pensar

2. Importancia del caso para nuestro aprendizaje

Quizá de alguna manera, ayuda a materializar los aspectos teóricos trabajados, bajarlos de alguna manera a la realidad concreta.
Además para los que como yo trabajamos en el campo de la educación directamente y nos vemos inmersos cada día con experiencias similares a las que hemos tratado en el debate, nos hace ver como la esencia de los problemas, de las cosas se repite y se dan en distintos lugares, países y entornos. Otra conclusión que he sacado de este debate también es como debemos simplificar los problemas que a veces vemos a primera vista como complicados y difíciles. Una de las claves insisto creo que está en simplificarlo para llegar a la esencia de las cosas y desde ahí poder empezar a trabajar. Quizá ese es uno de los retos más difíciles que yo encuentro.

3. Valor de las aportaciones de compañeros y compañeras
A veces mi tendencia es a tener una visión bastante utópica de la educación en relación con la interculturalidad y el compartir opiniones con otras personas que discrepan, ayuda también a cambiar el punto de vista y tener una perspectiva mas amplia y quizá mas realista. Me ha resultado muy positivo compartir y contrastar ideas y experiencias en el debate, porque mucho que estemos todos muy convencidos de nuestras ideas, cuestionarlas y reflexionar sobre ellas es muy enrriquecedor.

insertar video youtube

Considero que es esta película,Freedom Writers (Escritores de Libertad)es un buen testimonio de experiencia educativa. Está basada en la experiencia real de la profesora Erin Gruwell la cual está plasmada en un libro y esta es la peli. Revela una experiencia muy humana. Es una película que retrata muy bien el cambio en un salón de una escuela de Los Angeles, cambio que se logra cuando los alumnos, casi todos pandilleros, juzgan su realidad, sus criterios y prejuicios y descubren una esperanza en su vida. Todo a través de la lectura, lo que los lleva al reconocimiento de sus exigencias elementales rompiendo esas barreras interraciales llena de prejuicios. Es bonito ver como la mirada de esperanza y el trabajo de la profesora logra llegar a ellos y sacarlos de esa desesperanza cuando a los ojos de muchos no pasaban por más que simples delincuentes.
La actriz que actúa como la profesora Erin es la ganadora del oscar Hilary Swank.

Sinopsis de la pelicula: Erin Gruwell es una profesora de literaratura y poesía, amante de su profesión, que tiene que dar clases a un grupo de alumnos marginales latinoamericanos y asiáticos que la odian. Ella intenta ganarse su confianza, escuchándoles como ningún adulto lo hubiera hecho antes, y comienza a entender que no son delincuentes, sino víctimas de las luchas callejeras de adolescentes. Gruwell les dará algo que nadie les había dado antes: respeto, y les anima a escribir sus poemas y diarios en los que contar sus experiencias para así demostrar al mundo que sus vidas importan y que tienen algo que decir.

Con la asignatura de Interculturalidad y educación espero ampliar mis conocimientos sobre los contenidos que aquí vamos a trabajar ademas de reflexionar sobre la interculturalidad en relación a la educación, y poder así aplicarlos tanto en el ámbito profesional como personal. Espero que sea también una oportunidad para compartir experiencias y reflexiones con los compañeros de asignatura y compartir también materiales y documentación de interés de temas relacionados. El hecho de suponer, esta asignatura, un lugar de encuentro de personas que nos dedicamos profesionalmente al mundo de la educación, nos ofrece la oportunidad de tener un punto común de partida. Pero al mismo tiempo, el hecho de encontrarnos gente de distintos lugares y con experiencias diferentes creo que puede ser muy enriquecedor, que quizá sea uno de los aspectos más motivadores para mí. Ya que nos va a permitir conocer realidades y experiencias dispares y vario pintas.
En cuanto a los aspectos mas relacionados con mi trabajo profesional dentro del mundo educativo, espero que favorezca la reflexion y la adquisición de nuevos conocimientos para afrontar así los retos profesionales con los que me encuentro cada día en el centro educativo en el que trabajo. Un espacio donde la convivencia entre personas de distintas culturas, con distintas experiencias y bagajes culturales se hace cada día mas presente.
Adquirir así herramientas, competencias necesarias y útiles, además de conocer estrategias para poder desarrollar mi labor docente favoreciendo una mejor calidad de dicha labor. Y poder así seguir tomando conciencia de la importancia que tiene abordar estos temas con una visión amplia y con una actitud fomentadora y favorecedora de la inclusión de las personas en la sociedad.
En cuanto al blog, pues decir que este es mi primer acercamiento al mundo de los blogs. Pretendo que a lo largo del semestre este blog vaya cogiendo vida tanto para exponer tanto mis aportaciones y recursos que pueda compartir como para recibir todo el feedback de otros compañeros y aquellos que lo visiten. Y que pase de ser un extraño a una herramienta y un medio con el que familiarizarme para extender su uso a mi trabajo y a todo aquello que me permita estar en contacto con otras personas con las que intercambiar experiencias, inquietudes y …………….. dejar venir.
Aprovecho para saludar a todos los compañeros de la asignatura.